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    班組長角色認知與職業素質修煉

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    培訓受眾:

    中高層班組長

    課程收益:

    課程目標:
    理清班組長工作思路與管理思維方式
    深刻領會班組長角色定位,修煉正確的管理行為方式;
    認知心智模式,修煉職業心智、塑造優秀的職業素質;
    適合受眾:企業基層管理者、生產一線主管、基層班組長

    課程大綱:

    班組長角色認知與職業素質修煉
    課程綱要:
    第一部分:班組長角色認知
    1. 認知角色、自我反思
    生活角色、職業角色與崗位關系人
    崗位關系人要求解析及行為自我評價
    2. 班組長的角色定位要求與職責
    對上級的角色定位與職責
    對下級的角色定位與職責
    對合作伙伴的角色定位與職責
    班組長的崗位職責
    班組長在組織中的定位與要求
    4. 優秀班組長的崗位勝任能力標準
    優秀班組長的崗位勝任能力模型分析
    優秀班組長應具備的崗位能力
    如何做優秀的班組長
    第二部分:班組長職業素質修煉
    1. 掌控職業人工作態度的按鈕―心智模式
    1) 趣味故事:心智模式的形成過程
    2) 情境案例:心智模式的反應
    3) 心智模式的特點解析
    4) 最優心智模式的四大要素
    5) 造成心智模式缺陷的四大頑石
    2. 基層管理者的職業心智修煉
    情境體驗:職業心智修煉的方法
    職業心智修煉的四項原則
    基層管理者的七項職業心智要素
    3. 優秀基層管理者應具備的職業素質
    案例分析:優秀基層管理者職業素質育成過程
    優秀基層管理者的9項職業素質
    課程綱要說明:
    以上培訓內容是在為制造業、汽車制造業、電力行業、石油石化、航天等不同客戶群體提供咨詢式培訓服務基礎上的通用課程規劃; 實際培訓內容的高低、深淺、多少、長短等,需根據組織戰略、文化、現狀、任務、人員五大需要及組織培訓資源、案例、標桿、成功經驗、改善點等持續進行客戶化的課程二度開發。
    培訓實施說明:
    1. 培訓實施方式:
    前期調研:根據企業實際情況采用遠程調研和現場調研兩種方式。
    課程實施:以學員為主的能力訓練+后續行動計劃
    效果推進:以培訓管理為主的效果推進+遠程指導
    2. 課程實施特點:
    根據需求特點、內容深淺、學員學習個性特征、企業實際要求科學靈活配置;在課程中充分應用企業實際的管理案例,并采用情景法、體驗法,在課程中與學員高度的互動,調動學員的參與意識;使課程內容鮮活、生動、易懂。信息到達率高、工作行為轉化率高、效果顯著。
    通過培訓開發將企業的案例、問題、目標、有機整合成新的課程課件,實現管理即培訓、培訓即管理,實現了通過培訓產生管理業績的直接推動:與現代一般培訓相比,使其培訓信息量、知識到達率、能力實現率、績效提升率得到有效的提升。
    3. 學員人數要求:28―35人

    培訓師介紹:

     
    聯系方式,小杜

    本課程名稱: 班組長角色認知與職業素質修煉

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