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    如何讓孩子愿意學習:學習動機激發策略

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    培訓受眾:


    關心孩子教育的企業各個層次的員工



    課程大綱:


    一、心理探因:孩子為什么不愿意學習?
    1、缺乏學習的成功體驗
    2、缺乏清晰而有挑戰性的目標
    3、面對學習失敗進行消極歸因
    4、感覺自我價值受到威脅
    5、不恰當的外部環境(社會觀念、學校氛圍、家庭教育方式等)

    二、學習動機:推動孩子學習的動力
    1、什么是學習動機?
    2、內部學習動機和外部學習動機
    內部學習動機的三大來源:
    (1)好奇心與求知欲;(2)挑戰;(3)自主選擇與自我控制
    3、學習動機和學習效率的關系
    是否學習動機越強,學習效率越高?
    三、點燃熱情:內部學習動機的激發策略
    1、創設問題情境
    2、設置挑戰性的目標
    3、提供自主選擇的機會
    4、提供成功機會
    5、促進動機遷移
    6、實現角色轉換
    四、督促引導:外部學習動機的激發策略
    1、及時反饋學習結果
    2、善用表揚與批評
    3、科學使用獎勵和懲罰
    4、營造適度的競爭氣氛





    劉學蘭

    主要背景資歷:心理學博士,華南師范大學心理學院
    副院長,副教授,碩士生導師。中國心理學會理論心理學與心理學史專業委員會委員,廣東省中小學心理健康教育指導中心專家組成員。

    主要研究興趣包括元記憶監控的運行機制、學習心理、心理健康教育等。已出版《中小學生學習輔導》、《中學生心理健康教育》、《自閉癥兒童的教育與干預》、《心理咨詢》等11部著作,參編教材和著作10余部,發表學術論文60余篇。曾主持教育部人文社科規劃項目、廣東省人文社科規劃項目、廣東省教育科學規劃項目、廣州市社科規劃項目等多項省部級、市級課題。為研究生和本科生講授《社會心理學》、《教育心理學》、《西方心理學史》、《家庭心理研究》等課程,教學效果優秀,深受學生歡迎。

    曾榮獲廣東省“南粵教壇新秀”(2000),廣東省優秀社會科學普及工作者(2012),華南師范大學第三屆(2014)、第四屆(2016)“我最喜愛的教師”稱號,第五屆、第六屆、第七屆廣東省高等教育教學成果獎一等獎,第七屆國家級優秀教學成果獎二等獎(2014)。

    除校內教學與科研外,經常為各大中小學、各類企業事業單位、黨政機關等舉辦心理講座,受到廣泛歡迎。同時,擔任多個企事業單位的心理健康顧問或EAP專家,為這些單位策劃和提供多方面的心理健康服務。

    授課風格:結合組織和企業學員切身問題,進行思想參悟、策略導引、心理分析、內化練習、實驗視頻、個案解讀等互動形式。具有良好的的親和力與現場控制能力;思路清晰,邏輯嚴謹,語言富有感染力,具有良好的個人修養和職業形象。

    擅長課程:《心理調適與壓力管理》、《職場溝通技巧》、《情緒調節與壓力舒緩》、《快樂工作、幸福生活》、
    《考前心理調適》、《教育心理學及其在教學中的應用》、《家庭治療基本技巧》、《員工心理疏導策略與談話技巧》、《有效開展調節工作的心理技巧》、《如何洞悉自我與他人—社會認知的規律與策略》、《親子關系與家庭教育》、《家庭溝通技巧》、《促進孩子心理健康的家庭策略》、《孩子良好情緒的培養》



    課程對象
    關心孩子教育的企業各個層次的員工



    本課程名稱: 如何讓孩子愿意學習:學習動機激發策略

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